Descripcion Didactica: Video Formulacion de Proyectos

on martes, 30 de noviembre de 2010

PRESENTACION DEL CURSO:PROYECTOS

La Guía para la Elaboración de Proyectos pretende ser una herramienta conceptual y metodológica que colabore en la construcción de espacios de participación, acompañando este con las herramientas necesarias para que diversos grupos promuevan y generen actividades que los beneficien en su desarrollo comunitario y en la mejora de su calidad de vida.
Tenemos que no todas las ideas empresariales pueden ser exitosas, sin embargo impulsar estas ideas implica el uso de recursos propios o de terceros y el fracaso de nuestras ideas (como empresa) puede significar la pérdida total o parcial de dichos recursos; por tal motivo para disminuir esas pérdidas se elaboran los proyectos, porque a través de ellos podremos establecer en el presente si nuestras ideas son rentables económica y financieramente si son implementadas, allí radica la importancia de elaborar los proyectos antes de invertir sin mayores estudios, pudiendo perder en forma parcial o total los recursos empleados.

PIC:PROYECTOS I


                   
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
PLAN INTEGRAL DE CURSO
PROYECTOS I
TUTOR: LINDA ROCIO RODRIGUEZ SAAVEDRA
ING. AGROINDUSTRIAL - ESPECIALISTA EN DESARROLLO DE PROYECTOS
1. LINEAMIENTOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA:             Instituto  de  Educación  a  Distancia
PROGRAMA ACADEMICO:       Administración de Empresas Agropecuarias
CAMPO DE FORMACIÓN:         Creación y Administración de Empresas Competitivas
                                                   para la Generación de Empleo
NÚCLEO DE FORMACIÓN:        Desarrollo Administrativo
NOMBRE CURSO:                      PROYECTOS I
CICLO:                                       Profesional 
NUMERO DE CREDITOS:           4
TRABAJO PRESENCIAL:           38 Horas
TRABAJO INDEPENDIENTE:    154 Horas
TOTAL DE HORAS:                    192 Horas
PROYECTO DE INVESTIGACION
AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: “Caracterización de los sistemas de producción agropecuaria”.

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

2.1 Propósito General
El curso propende por brindar las herramientas para que el educando apropie los conocimientos básicos para la creación y gestión de empresas, con la finalidad de ubicarse dentro de un contexto económico, político y social; que entienda que su actividad tiene relación directa con la satisfacción de una necesidad latente de un tercero (el cliente o consumidor), y que por ende, su accionar debe ser concordante con la realidad que lo rodea. Como también conocer los principios de la gestión administrativa a través del proceso sistematico de Planeación, Organización, Dirección, Control, Comunicación y Liderazgo, con el adecuado manejo y distribución de los recursos financieros, tecnológicos y de talento humano.

2.2          Propositos Específicos

·       Identificar el Empresarismo como una opción educativa.
·       Caracterizar la Empresa de Ayer, de Hoy  y del Futuro.
·       Descubrir elementos que conduzcan al perfil de la autogestión.
·       Determinar el alcance de algunas temáticas en el desarrollo de la Gestión Empresarial.
·       A partir del estudio del sector agropecuario y su desarrollo, el estudiante estará en la capacidad de comprender la importancia del concepto del Espíritu Empresarial en el desarrollo socio económico del país.
·       A partir del análisis  del entorno y de las tendencias a las que el mundo contemporáneo se enfrenta,  el estudiante estará en la capacidad de Identificar múltiples, variadas e inusuales ideas de negocio.
·       Proporcionar las herramientas teóricas y conceptuales que le permita  al educando aplicar las funciones propias   para la elaboración de Proyectos.
·       Describir las técnicas usadas para Generación de ideas, planes y proyectos creativos.
·       Conocer las diferentes estructuras organizacionales en las cuales se puede desarrollar los proyectos.

3. PRINCIPIOS DE FORMACION
El Programa de Administración Agropecuaria por Ciclos plantea la formación de Tecnólogos que apropien competencias cognitivas y socioafectivas, como dinamizadores de su ejercicio profesional, para su aplicación en la transformación social y resolución de problemáticas cotidianas de su campo de desempeño.

Principios generales.
Consecuente con la misión que tiene como institución de educación superior, la Universidad ordena su hacer con base en la interacción de los siguientes principios generales:
·         Principio de Eticidad. El quehacer de la Universidad estará orientado por principios morales universales, los cuales comprometen a todos los integrantes de la institución.
·         Principio de Universalidad. La universidad estará abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal, sin censura ni dogmatismos. La institución, como tal, no asumirá posiciones ideológicas particulares, salvo las que la comprometan con valores universalmente válidos.
·         Principio de Racionalidad. La universidad se propondrá mantener la comunicación que se fundamenta en la cooperación para la obtención de acuerdos por la vía de la discusión y la crítica argumentada de los distintos puntos de vista, excluyendo toda fuerza distinta a la de los planteamientos en controversia. La comunicación así entendida implica aceptar el diálogo como valor central de la convivencia en el interior de la institución y como forma de participación y de relación con la sociedad.
·         Principio de Autonomía. Este principio se refiere a la automotivación de los estudiantes, generado por el interés particular que se encuentra en cada una de las actividades y por la recompensa socio-afectiva que logren de las mismas y por aquellas generadas desde el contexto, es decir, que el comportamiento de los protagonistas del acto educativo esté regulado por un “locus interno” y unos estímulos externos. Lo anterior supone que los estudiantes se irán apropiando de la autodirección de su proceso, por el interés y motivación encontrados al interior de sus propias experiencias educativas y por los estímulos que proporciona el entorno, entendido este como las característica que configura la Universidad a partir de los parámetros de la educación a distancia y los escenarios de construcción del conocimiento desde los posibles escenarios de desempeño, dado que “en la autonomía, hay una profunda dependencia energética, informativa y organizativa con respecto al mundo exterior”.
Este principio alude a la necesidad de escenarios que proporcionen seguridad y confianza para el desarrollo y claridad en los procesos de retroalimentación sobre los resultados de cualquier acción.
·         Principio de Democracia. El gobierno y la gestión de la universidad conllevan la participación de la comunidad universitaria en las múltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad universitaria, así como la representación estamental en los organismos colegiados de dirección. Este ejercicio democrático buscará el consenso, los acuerdos respeto activo, exigiendo el respeto inalienable de la diferencia y las posiciones minoritarias, así como de las libertades individuales y constitucionales.
·         Principio de Idoneidad. Las calidades y las competencias de las personas, constituirán los criterios básicos para su vinculación a la universidad, designaciones en cargos de cualquier nivel, acreditación académica o laboral, las promociones, el acceso a distinciones y oportunidades, y la asignación de responsabilidades especiales.
·         Principio de calidad: La universidad propenderá por el mejoramiento continúo de los procesos y resultados de su actividad en función de un desarrollo a escala humana contribuyendo por lo tanto al mejoramiento de calidad de vida entendido como la satisfacción de las necesidades fundamentales tanto axiológicas como existenciales y no solo como incremento del consumo.
·         Principio de equidad: La universidad propenderá por una justa distribución de los beneficios y responsabilidades generadas por su actividad y liderará las acciones que estén a su alcance en la perspectiva del acceso equitativo a la educación superior de la población de la región.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
El curso Proyectos I pretende sembrar los conceptos teóricos – prácticos para la indentificacion, desarrollo y crecimiento a través de la formulación de proyectos de inversión que cumplan con los objetivos y metas de la clase empresarial en cualquiera de los niveles geográficos, determinando todas las actividades que se adelantan encaminadas a garantizar la entrega oportuna de un  proyecto dentro de las limitantes de alcance, oportunidad, costo y calidad.
Lo anterior exige un profesional en administración de empresas agropecuarias que, dentro de un proceso de planeación empresarial, domine las técnicas de la formulación y evaluación de proyectos, que le permitan aplicarlas para situaciones donde es necesario gestar desarrollo empresarial (nuevas empresas) o donde se debe incentivar el crecimiento empresarial.
El curso dentro del núcleo de formación profesional, aporta el desarrollo de las Competencias Comunicativas, Interpretativas, Argumentativas, y especialmente Propositivas, ya que el producto final  propende por el planteamiento de un modelo de identificacion y formulación de proyectos que contemple y planee las diferentes actividades  que permitan garantizar el éxito de la ejecución del mismo.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO. 
Dentro de un mercado competitivo sólo la capacidad de gestión hace la diferencia. La debilidad más evidente que encuentran las instituciones e inversionistas que apoyan la creación y fortalecimiento de nuevas empresas es la ausencia de un modelo de gestion estratégica, flexible al entorno actual de los negocios y por supuesto a la nueva ola de la industria del conocimiento.
En este desarrollo el estudiante interiorizará y analizará los conceptos de las etapas para la identificación, gestación, planeación, implementación y puesta en marcha DE UNA EMPRESA AGROPECUARIA con el deseo de trabajar para sí mismo y conocer las operaciones financieras aplicadas para minimizar la incertidumbre y el diseño de estrategias efectivas para el desarrollo exitoso de la empresa.

5.1 Importancia del Curso
La asignatura de PROYECTOS I es de gran importancia  para el Profesional en Administración de Empresas Agropecuarias y en especial para el estudiante con con iniciativas, creatividad y emprendimiento. El estudiante que inicia este proceso debe ser una persona que esté interesado en salir del modelo tradicional de empleabilidad, acentue y materialice el deseo de crear una actividad productiva. En principio requerirá conocerse a sí mismo para lograr detectar sus capacidades y con los conocimientos adquiridos y apoyado en su interés por la investigación formativa, aplicarlos a su vida, la empresa y la sociedad.

5.2 El Proyecto de Investigación
El conocimiento y profundización de los sistemas de producción agropecuaria permite al estudiante comprender la necesidad de crear y desarrollar empresas agropecuarias para generar desarrollo social, financiero y económico en la región a través de la identificación de necesidades y oportunidades que posibiliten a través del diseño de estrategias soluciones practicas y acordes con el entorno cambiante actual.
La asignatura permite inicialmente comparar en las empresas del contexto regional el medio en el cual se desenvuelven, las características de los empresarios, las estrategias establecidas que forjaron al empresario a crear y desarrollar empresa.
Al igual que reconocer la necesidades en el sector agropecuario para generar desarrollo realizando el proceso progresivo y sistematico de identificacion hasta la puesta en marcha.

5.3 Espacios y Acciones para las Asesorías de Investigaciones
Durante el desarrollo de la asignatura, en tiempo extratutorial y con el fin de brindar asesorías en la elaboración de la investigación formativa, se programarán Dos momentos con las siguientes actividades:
Asesoría Nº
Actividades
Tiempo



1
-           Identificación y Contextualización desde la discusión del Proyecto de Investigación.
-           Definición de las preguntas orientadoras.
-           Orientación sobre la recolección de información en Diarios de Campo.
-           Discusión de conceptos básicos: Prácticas, ensayos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, árbol de causas, efectos y objetivos, matrices, etc.


2 horas



         
         2
-           Revisión y asesoría de los registros en diarios de Campo por CIPAS.
-           Socialización de los procesos adelantados en las Empresas de observación.
-           Retroalimentación y direccionamiento desde la construcción teórica-práctica


2       horas
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
6.1. Justificación del curso.
El  desarrollo temático como eje de apoyo a la apertura de mentalidad empresarial, considera la diferencia teórica y práctica que existe entre identificar, formular, planear y administrar unidades de negocios productivos o como empresas de proyección, lo primero bajo condiciones estáticas y lo segundo bajo condiciones dinámicas.
El desarrollo de los anteriores temas se hará con base en la exploración de conocimientos previos, tanto individuales como grupales, seguidamente con un soporte de fundamentación teórica y al final con un soporte bibliográfico que amplia para la profundización de dichos temas.
Asi, el curso pretende generar competencias en el estudiante a partir de la reflexión sobre las mejores prácticas e ideas empresariales, con el fin de mantener a las empresas a la vanguardia en una época de cambios, incertidumbres, trasformaciones, desafíos, globalización de negocios y desarrollo tecnológico.
Entre otras justificaciones están:
-          Formarse para el Trabajo es desarrollar la capacidad creativa e innovadora para la creación de una Empresa.
-          El conocimiento como principal activo de las Empresas de Hoy es el gran vuelco hacia el cual apuntan las Empresas competitivas.
-          La concepción tradicional de Empresa se caracteriza por unidades productivas donde el dinero es un fin  y no un medio.
-          La concepción contemporánea de Empresa se debe caracterizar por la proyección, visión y creación de nuevos procesos productivos.
-          Las Empresas del Futuro se caracterizarán principalmente por atender los adelantos tecnológicos en las diferentes áreas del saber , especialmente en Telecomunicaciones y Teleinformática.
-          Las Alianzas Estratégicas nos vuelven competitivos en la manera que seamos capaces de renunciar a los paradigmas individuales y regionalistas y nuestra visión vaya más allá de las fronteras.

6.2    Presentación de los Núcleos Problémicos
6.2.1       NUCLEO PROBLEMICO N° 1:
GENERACION Y DESARROLLO DE IDEAS PRODUCTIVAS EMPRESARIALES Y SU EVALUACION PARA FORMULACION DE PROYECTOS
PROBLEMA

CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son los aspectos básicos y utiles en la identificación de ideas, para que se que se conviertan en proyectos de creación de empresas en el sector agropecuario?
1.       Identificación de necesidades insatisfechas y oportunidades de negocio.
2.       El desarrollo de la idea empresarial
3.       Como crear una empresa
4.       Que es un proyecto y cuales son sus partes.
5.  Concepto de empresa

 ¿por que la importancia de que una idea empresarial satisfaga una necesidad o solucione un problema y su inclusión a la hora de evaluar una propuesta de negocios?

¿Por qué la creación de empresas tiene implicaciones de gran importancia tanto para la economía del país como para los mismos individuos que la componen?
6.2.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Competencias Cognitivas: El estudiante adquirirá la capacidad de apropiarse del conjunto de conocimientos sobre las características y el mundo empresarial como de la importancia de los proyectos en el desarrollo de  la región y su papel como forjador de empresas.
Competencias Contextuales: El estudiante desarrollará la capacidad cognitiva para identificar ideas y oportunidades ensectores del entorno nacional y analizar el éxito y fracaso de algunos casos empresariales; asi como la capacidad para elaborar cuadros comparativos, resúmenes analíticos  de estudio y escritos argumentativos con el lenguaje técnico administrativo.
Competencias Valorativas:
Motivar al estudiante para desarrollar el espíritu de creatividad y empresarial.
Competencias interpretativas: El estudiante estará en capacidad de demostrar la articulación de conceptos, teorías y partes del concepto de proyecto y de su ciclo de vida.

6.2.3  ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y POR CIPAS)
No Presenciales
-         Análisis individual y por CIPAS de las lecturas básicas seleccionadas (véase la Bibliografía).
-         Protocolo que involucre el desarrollo de las preguntas generadoras siguiendo los lineamientos recomendados en la acreditación del núcleo problémico.
-         Socialización de las actividades planteadas.
-         Refuerzo y acompañamiento virtual del tutor.
Presenciales
-         Refuerzo y acompañamiento del tutor.
-         Planeación próxima convocatoria.
Por CIPAS
-         Protocolo, que involucre el desarrollo de las preguntas generadoras (siguiendo los lineamientos recomendados en la acreditación del núcleo problémico)
-         Presentación del protocolo en plenaria

6.2.4 ACREDITACIÓN DEL NUCLEO PROBLEMICO
·         Participación  activa en la socialización de las temáticas
·         Preguntas generadoras
·         Procesos de evaluación en dos dimensiones  (autoevaluación-heteroevaluación).
Para acreditar el núcleo problémico se requiere:
Individual
1.     Realizar un protocolo de forma individual,  que responda  las preguntas del núcleo problémico.
2.     Realizar un esquema, mapa conceptual o hilo conductor que involucre los temas más importantes manejados en las lecturas del capítulo.
Por CIPAS
1.     Con los protocolos realizados individualmente, construya por CIPAS un protocolo que deberá ser entregado para la tutoría (Mínimo de 3 páginas y máximo de 5)

6.2.5      LECTURAS BASICAS

Documento Guía suminiastrado por el Tutor.   
Miranda Miranda, Juan José. Gestion de proyectos MM editores.2004. Capitulo 1
Sapag, N y Sapag R. (1999) Preparación y Evaluación de Proyectos 4ª. Edición.

ZAPATA,E. Edgar. “La creatividad empresarial. La respuesta a los cambios de los noventa”. Univ. Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas. Bogotá, Colombia, 1992.

Video sobre “Empresarismo” Parte I.  Centro de Servicios y Unidad de Empresarismo SENA, Regional Antioquia.  Medellín, 2003.

6.2.6. LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Ackoff. El arte de resolver problemas.

6.2.2       NUCLEO PROBLEMICO N° 2: EL ENTORNO DE LOS PROYECTOS

PROBLEMA


CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son las externalidades en las que esta inmersa una idea enmpresarial?
¿Que obstáculos debe vencer un emprendedor en el proceso empresarial?
1.       El desarrollo de la idea empresarial
2.       Como crear una empresa
3.       Manejo de recursos financieros
4.       La puesta en marcha de la empresa

¿Por qué la creación de empresas tiene implicaciones de gran importancia tanto para la economía del país como para los mismos individuos que la componen?
7. BIBLIOGRAFIA
GRAHAM Robert, ENGLUND Randall. “Administración de proyectos exitosos”. Prentice may Hispanoamérica S.A. 1999. Capitulo 5. La administración por proyectos y su organización.
GIDO Jack, CLEMENTS James, “Administración exitosa de proyectos”. Internacional Thomson Editores 1999, Capitulo 7.
Arboleda Vélez, German. Proyectos Formulación, evaluación y control, AC Editores, 2003.
IBARRA Valdés, David “Los primeros pasos al mundo empresarial: Una guía para emprendedores” Noriega Editores Edición 1, año 2004.
“Cómo iniciar su propio negocio” Career Management Consultants